校級學分學程
創意與創新學分學程
- 核心(三)創意與創新了解創新定義及自問題中思考創新設計、評估實現可行性及價值詮釋、實驗及創意實現過程、專利保護及侵權鑑定
- 設計思考培養學生具備觀察體驗、反思回饋、跨域合作、創新設計及應用科技等五大核心能力，以及具備「定義問題與解決問題」能力
- 創意故事影響力瞭解電視、廣播、報紙、雜誌、公關、民調、廣告、電影、相聲、出版等不同媒體的特性與功能。透過紀錄片欣賞、新聞攝影獎得獎作品賞析，讓同學更多元去「閱讀」影像。安排兩場新聞攝影、公關業界人士的專題演講
- 創意美感培養學生發掘能力，思考能力及團對合作；透過設計思考法，來進行課程小組操作
- 文化創新以「真實場域實踐創業」為核心特色，學生需創新商業模式，真實地面對市場及消費者，經由反覆測試、修正與驗證，使商品具備市場價值，落實創意發想產業化與回饋社會。
- 科技創新學習新知識、新技術和新工藝，培養學生解決問題能力，與創造性思考能力
- 數位快製結合本校創夢工場與創客基地之數位製造機具，以產業需求或真實問題為例，培育學生具備數位設計與快速製造原型的能力。
- 服務創新服務業的特色與創新案例；新科技與服務創新；規劃創新服務
- 創客微學分(一)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(七)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(九)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(二)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(八)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(三)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(五)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(六)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 創客微學分(四)培養學生跨領域實務能力，並透過創新創業教育中心之數位機具操作，如3D列印及雷雕機之操作教學及體驗，提供學生將其創意呈現出來，透過實測與學生反饋，進行優化修正與改善，培養動手作之能力，來讓學生創意能有機會實現商品化。
- 跨領域實務專題(一)透過小組跨科系分組，來進行設計思考法之操作，透過明確主題，來發想出概念創意，進而將概念創意時現出來，在去參加國際競賽跟國際發明展。
- 跨領域實務專題(二)透過小組跨科系分組，來進行設計思考法之操作，透過明確主題，來發想出概念創意，進而將概念創意時現出來，在去參加國際競賽跟國際發明展。
